E-Shield: Design, Implementation, And Evaluation of a Cybersecurity Education Program – a 6th Grade Example

Fatma Şahin, Semra Demir Başaran

Abstract


This study examines the development, implementation, and evaluation processes of the e-Shield instructional program, designed using the Morrison, Ross, and Kemp model to enhance sixth-grade students' knowledge, skills, and awareness of cybersecurity. With the rapid advancement of technology, cybersecurity has become a crucial issue for both individuals and society. However, a review of the literature indicates that students lack sufficient knowledge and awareness regarding cybersecurity. To address these deficiencies, effective instructional programs must be developed. Accordingly, the e-Shield instructional program was implemented with 17 students over 16 lesson hours. The study was designed as a single-group quasi-experimental research model using a pre-test and post-test to examine changes in students' knowledge, skills, and awareness. The results showed a significant increase in students' cybersecurity knowledge and awareness. In particular, students became more conscious about safe internet use, cyberbullying, creating secure passwords, and social media security. Additionally, the findings revealed that the program was highly effective in developing cybersecurity skills throughout the process. This study emphasizes the importance of cybersecurity education at the elementary school level and highlights the contribution of instructional programs in this field. The research serves as a guide for future cybersecurity education programs and represents a significant step in equipping students with the ability to navigate the digital world consciously and securely.

Full Text:

PDF

References


Acquisti, A., Brandimarte, L., & Loewenstein, G. (2015). Privacy and human behavior in the age of information. Science, 347(6221), 509-514. https://doi.org/10.1126/science.aaa1465

Ahmad, M. S. (2023). Cybersecurity with IOT, vulnerabilities, threats and attacks [Unpublished master's thesis]. Üsküdar Üniversitesi, Bilim Enstitüsü.

Akkoyunlu, B. (2016). Sayısal ayak izim. http://www.bilimiletisimi.com/show.php?id=2832

Albrechtsen, A. (2007). A qualitative study of users’ view on information security. Computer and Security, 26(7), 276-289.

Boyd, D. & Ellison, N. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), 210-230. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x

CyberFirst. (2025, January 18). Overview of CyberFirst. https://www.ncsc.gov.uk/cyberfirst/overview

CyberPatriot. (2024, January 18). AFA CyberCamp overview. https://www.uscyberpatriot.org/afa-cybercamps/overview

Demir, Ü. (2021, March 25-26). Uluslararası Güvenlik Açısından Ülkemizdeki Bilgi Güvenliği ve Siber Güvenlik Eğitimlerinin Mevcut Durumunun İncelenmesi. Uluslararası Güvenlik Sempozyumu, İstanbul Rumeli Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.

Erkul, R. E. (2021). Yapay zekâ ve büyük veri nasıl bir gelecek vadediyor? TRT Akademi, 6(11), 192-201.

GİG. (2025, January 18). Güvenli İnternet Günü. https://www.gig.org.tr

Haddock, A., Ward, N., Yu, R., & O’Dea, N. (2022). Positive effects of digital technology use by adolescents: a scoping review of the literature. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 14009.

Hadnagy, C. (2011). Social engineering: The art of human hacking. Wiley.

Jang-Jaccard, J., Neppal, S. (2014). A survey of emerging threats in cybersecurity. Journal of Computer and System Sciences, 80(5).

Kan, A. (2008). Psikolojik değişkenleri ölçmek için kullanılan ölçekleme yaklaşımları üzerine bir karşılaştırma. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(1), 2-18.

Keskinkılıç, V. (2019). Ortaokul 6. sınıf matematik dersi geometri öğrenme alanında gösterip yaptırma yönteminin öğrenci başarısına ve kalıcılığına etkisi [Unpublished master's thesis]. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Khalil, I., Khreishah, A. & Azeem, M. (2014). Cloud Computing Security: A Survey. Computers, 3, 1-35.

Koidl, K., Conlan, O., Reijers, W., Farrell, M. & Hoover, M. (2018). An investigation of the digital footprint awareness and experiences of secondary school students. Journal of Computer and Education Research, 9(17), 120-127.

Kuss, D. J. & Griffiths, M. D. (2012). Internet gaming addiction: A systematic review of empirical research. International Journal of Mental Health and Addiction, 10(2), 278-296.

Kweon, E., Lee, H., Chai, S., & Yoo, K. (2021). The utility of information security training and education on cybersecurity incidents: An empirical evidence. Information Systems Frontiers, 23, 361-373.

Leung, L., & Lee, P. S. N. (2012). The influences of information literacy, internet addiction and parenting styles on internet risks. New Media & Society, 14(1), 117-136. https://doi.org/10.1177/1461444811410406

Livingstone, S. (2014). Children's digital rights and literacy in the global research agenda. Journal of Children and Media, 8(4), 299-305. https://doi.org/10.1080/17482798.2014.961496

Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A. & Ólafsson, K. (2011). Risks and safety on the internet: The perspective of European children: Full findings. LSE, EU Kids Online.

Madden, M., Fox, S., Smith, A. & Vitak, J. (2007). Digital footprints: Online identity management and search in the age of transparency. Pew Research Center.

Michael E. & Whitman, H. J. (2021). A model curriculum for programs of study in cybersecurity workforce development. Kennesaw: KSU Institute for Cybersecurity Workforce Development.

Mishna, F., McLuckie, A. & Saini, M. (2009). Real-world dangers in an online reality: A qualitative study examining online relationships and cyber abuse. Social Work Research, 33(2), 107-118. https://doi.org/10.1093/swr/33.2.107

Morrison, G.R., Ross, S.M. & Kemp, J.E. (2012). Etkili Öğretim Tasarımı. (İ. Varank, Ed.). Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları.

Morrison, G.R., Ross, S.M. & Kemp, J.E. (2012). Etkili Öğretim Tasarımı. (İ. Varank, Ed.; Çev. H. Toy). Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları.

Morrison, G.R., Ross, S.M. & Kemp, J.E. (2012). Etkili Öğretim Tasarımı. (İ. Varank, Ed.; Çev. S. Perkmen). Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları.

Morrison, G.R., Ross, S.M. & Kemp, J.E. (2012). Etkili Öğretim Tasarımı. (İ. Varank, Ed.; Çev. İ.Varank) Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları.

Ponemon Institute. (2020). Cost of a data breach report. https://www.ibm.com/security/digital-assets/cost-data-breach-report/1Cost%20of%20a%20Data%20Breach%20Report%202020.pdf

Quayyum, F., Cruzes, D. S., & Jaccheri, L. (2021). Cybersecurity awareness for children: A systematic literature review. International Journal of Child-Computer Interaction, 30, 100343.

Sanin, E. (2022). Ortaöğretim öğrencilerinin dijital ayak izi farkındalıkları ve bilgi güvenliği farkındalıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master's thesis]. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Sel, H. (2013, January 23-25). Erişim, güvenlik ve gizlilik boyutunda ortaokul öğrencilerinin Facebook kullanımı. XV. Akademik Bilişim Konferansı. Akdeniz Üniversitesi.

STM (2024, Mayıs). Siber tehdit durum raporu. www.Stm.com.tr

Solove, D.J.(2006). A taxonomy of prıvacy. University of Pennsylvania Law Review, 3, 154-477.

Stacsrud, E., Livingstone, S. & Ólafsson, K. (2013). Does the use of social networking sites increase children’s risk of harm? Computers and Human Behavior, 29(1),40-50.

Şahin, F. (2024). Oyun temelli öğretim yöntemi ile gösterip yaptırma yöntemine göre verilen kodlama eğitiminin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi [Unpublished master's thesis]. Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.

Tandoğdu Kılıç, S. (2023) Etkili bir öğrenme aracı olarak müziğin kullanımı. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (13), 1502-1516. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1377217.

Tekerek, M. & Tekerek, A. (2013). A research on students’ information security awareness. Turkish Journal of Education, 2(3), 61-70.

O'Keeffe, G. S., & Clarke-Pearson, K. (2011). The impact of social media on children, adolescents, and families. Pediatrics, 127(4), 800-804.

Özmen, H., Karamustafaoğlu, O. (2019). Eğitimde Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi

Öztürk, Ö. (2009). E-postalarda spam sorunu ve çözüm önerileri. [Uzmanlık tezi]. Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumu.

Ünver, M. (2012). Ulusal Siber Güvenliğin Sağlanmasında Farkındalık Çalışmaları.

Yılmaz, E. (2015). Öğretmenlerin dijital veri güvenliği farkındalığı. [Unpublished doctoral dissertation]. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yiğit, M. F., & Seferoğlu, S. S. (2019). Öğrencilerin siber güvenlik davranışlarının beş faktör kişilik özellikleri ve çeşitli diğer değişkenlere göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 186-215. https://doi.org/10.17860/mersinefd.437610




DOI: https://doi.org/10.51383/jesma.2025.118

License URL: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Journal of Educational Studies and Multidisciplinary Approaches © 2023 by Journal of Educational Studies and Multidisciplinary Approaches is licensed under CC BY 4.0